Proyecto Educativo

Resumen

El Proyecto Educativo Institucional (PEI) orienta nuestro quehacer pedagógico y comunitario con una visión compartida, inclusiva y de altas expectativas, construida de manera participativa por docentes, asistentes, estudiantes y familias. Nuestra misión es entregar una educación de excelencia, integral e inclusiva, en un ambiente grato y respetuoso, desarrollando habilidades socioemocionales y cognitivas. Aspiramos a formar ciudadanos responsables, conscientes de su entorno y preparados para los desafíos del siglo XXI.

Nuestro PEI se basa en tres sellos institucionales: calidez y formación valórica, excelencia integral con enfoque ambiental, e innovación tecnológica. Estos principios se reflejan en el trabajo curricular mediante metodologías activas y contextualizadas, con énfasis en el desarrollo del pensamiento crítico, la creatividad, el trabajo colaborativo, la comunicación efectiva y la alfabetización digital.

Promovemos una educación ambiental sólida, alineada con los lineamientos de la Certificación Ambiental de Establecimientos, integrando aprendizajes sostenibles en el currículo, la gestión institucional y la relación con el entorno. Además, fomentamos una alianza activa con las familias, fortaleciendo la formación integral de los estudiantes mediante una comunicación abierta, participación en actividades escolares y apoyo desde el hogar.

Nuestro PEI inspira a toda la comunidad a educar con sentido, propósito y compromiso con el futuro.

Proyecto Educativo

Proyecto Educativo Institucional 2024 - 2027

Proyecto Educativo

ENEP 2020 - 2028

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PEI 2024 - 2027

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Acta Consejo Escolar 01 del 2025

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Proyecto Educativo

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Proyecto Educativo

Introducción al PEI

Uno de los procesos centrales de la gestión pedagógica e institucional de una institución educacional es la elaboración de su Proyecto Educativo Institucional y su operacionalización mediante el desarrollo de un Plan de Mejoramiento Educativo, PME. Ambos instrumentos de gestión han sido ampliamente abordados por la supervisión técnica ministerial, y hoy la discusión se está centrando en cómo llevar esos procesos de una forma participativa, logrando que toda la comunidad educativa comparta la visión y los propósitos institucionales, en una cultura inclusiva, equitativa y de altas expectativas, para el logro de los objetivos.

1. Construyendo e implementando una visión estratégica compartida,
2. Desarrollando capacidades profesionales,
3. Liderando y monitoreando los procesos de enseñanza y aprendizaje,
4. Gestionando la convivencia escolar y la participación de la comunidad escolar, y
5. Desarrollando y gestionando la organización.

Proyecto Educativo

Valores Institucionales

Ninguno de nuestros objetivos es factible de alcanzar si no generamos en su accionar los valores institucionales que como colegio propagamos. Todo actuar, tanto de funcionario, estudiantes, padres y apoderados, se encuentran enmarcados en los siguientes valores institucionales:

• RESPETO: Valor que representa el reconocimiento, aceptación y valoración de sí mismo, y de los derechos de los individuos, de la sociedad y del medio ambiente. El respeto exige un trato amable y cortés; el respeto es la esencia de las relaciones humanas.
• HONESTIDAD: Valor que consiste en comportarse y expresarse con sinceridad y coherencia, respetando los valores de la justicia y la verdad.
• SOLIDARIDAD: Valor que consiste en mostrarse unido a otras personas o grupos, compartiendo sus intereses y sus necesidades.
• RESPONSABILIDAD: Valor que representa la capacidad de tomar conciencia, que permite reflexionar, administrar, orientar y valorar las consecuencias de los propios actos, que afectan tanto a sí mismo, a otros, a la sociedad y al ambiente.

Proyecto Educativo

Proyecto Educativo: Bases.

Nuestro proyecto educativo se basa en:

• Fortalecer las habilidades del siglo XXI, caracterizándose por: la adaptabilidad de la innovación tecnológica, la importancia de las relaciones personales, la calidez en el proceso educativo.
• La formación valórica como base ética, y
• La búsqueda de la excelencia integral y un entendimiento incipiente de la importancia ambiental.

Estas cualidades son la base para la educación del siglo XXI, enriqueciendo la experiencia educativa con valores perdurables y habilidades fundamentales, las que se agrupan en las siguientes dimensiones:

1. Pensamiento crítico y resolución de problemas:

• La capacidad de analizar información de manera crítica.
• Resolver problemas de manera eficiente y creativa.

2. Colaboración y trabajo en equipo:

• Trabajar de manera efectiva con otros.
• Comunicarse y colaborar en entornos diversos.

3.Comunicación efectiva:

• Expresar ideas claramente, tanto de forma escrita como oral.
• Utilizar tecnologías de la información y la comunicación (TIC) de manera efectiva.

4. Creatividad e innovación:

• Pensar de manera original y generar ideas innovadoras.
• Adaptarse a nuevas situaciones y desafíos con soluciones creativas.

5. Alfabetización digital:

• Entender y utilizar herramientas digitales y tecnologías de la información.
• Ser consciente de la ética digital y la seguridad en línea.

6. Aprendizaje continuo:

• Desarrollar la capacidad de aprender de forma autónoma y adaptarse a cambios.
• Cultivar una mentalidad de crecimiento y resiliencia.

Proyecto Educativo

Proyecto Educativo: Metodologías.

Desde el área curricular de nuestra institución, abordamos los Objetivos de Aprendizaje (OA) establecidos en las Bases Curriculares del Ministerio de Educación, con un enfoque centrado en el desarrollo de las Habilidades del Siglo XXI. Por ello, promovemos intencionadamente metodologías que, además de cumplir con los OA, potencian una enseñanza activa, significativa y contextualizada para nuestros estudiantes.

HERRAMIENTAS PARA TRABAJAR: Son herramientas que permiten un mayor desarrollo de las HS21.

• Alfabetización en tecnologías digitales de información: permiten acceder, manejar información y utilizar tecnología.
• Alfabetización en información: permite entender en qué consiste la recopilación y procesamiento de datos y de información.

MANERAS DE PENSAR: las habilidades para pensar nos permiten realizar un primer acercamiento al mundo.

• Creatividad: utiliza conocimientos, habilidades y actitudes que permiten pensar y trabajar de manera novedosa, adaptar ideas anteriores, a situaciones nuevas e implementar soluciones originales.
• Meta cognición: proceso de pensar, reflexionar y evaluar el aprendizaje, para llegar a entender cómo aprendemos y qué tan efectiva es esa forma.
• Pensamiento Crítico: proceso que hace uso de un modo determinado de razonar y de la capacidad de evaluar evidencia disponible respecto a un problema que se quiere resolver.

MANERAS DE TRABAJAR: se configuran como aquellas que permiten asociarse con otros.

• Colaboración: permite resolver un problema o tarea a través del trabajo en equipo de personas que se encuentran involucradas en un objetivo común.
• Comunicación: proceso que se relaciona con el uso efectivo de las habilidades para compartir información oral y escrita según sea el caso.

HABILIDADES PARA VIVIR: son las habilidades que permiten situarse en el contexto actual y vivir como ciudadano.

• Ciudadanía: competencia que requiere que el alumno comprenda los valores democráticos que determinan la convivencia entre ciudadanos, incluyendo organización social, derechos, roles y responsabilidades.
• Responsabilidad personal y social: requiere conocer los códigos de conducta aceptados para vivir armónicamente en sociedad y la capacidad para comunicarse bien en distintas situaciones.
• Vida y carrera: permiten que una persona pueda adaptarse a los cambios en el mundo y gestione la construcción del modo de vida que quiera para su futuro.

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Proyecto Educativo: vinculación con nuestros Sellos Institucionales

Se intencionan metodologías pedagógicas que apunten al cuidado y valoración del medio ambiente, emergiendo una educación ambiental como una herramienta fundamental para cultivar la conciencia y la acción en favor de la sustentabilidad, formando en nuestros estudiantes un camino hacia un futuro positivo, equitativo, justo y resiliente, al forjar, la conexión entre ellos y su entorno y crear ciudadanos informados y comprometidos con la preservación, para que puedan adoptar estilos de una vida sostenible, tomando los lineamientos de la Certificación Ambiental de Establecimientos que fomenta el ministerio del medio ambiente, busca integrar tres ámbitos del quehacer educativo:

• Ámbito Curricular: Busca relevar la educación ambiental existente en el currículum, planes y programas de estudio del establecimiento, promoviendo que el proceso de enseñanza y aprendizaje sea coherente con la realidad socio ambiental local, a fin de abordarla en forma transversal e interdisciplinaria a partir de las acciones emprendidas por el establecimiento.
• Ámbito Gestión: Busca incorporar prácticas ambientales en la gestión de los recursos del establecimiento (agua, energía, residuos, etc.) Contribuyendo a la adaptación y mitigación del cambio climático y fomentar la corresponsabilidad y participación de la comunidad educativa en el Proyecto Educativo Institucional (PEI), Reglamento de Convivencia Escolar y el Comité de Gestión Ambiental.
• Ámbito Relaciones con el Entorno: Pone énfasis en la interacción del establecimiento educativo con su entorno inmediato (dimensión económica, social-ambiental y cultural), logrando como resultado que el establecimiento sea un actor proactivo, e integrante de redes de cooperación para la intervención en el territorio local. Además, el establecimiento desarrolla procesos educativos pertinentes y contextualizados a la realidad local y global, generando procesos de aprendizaje significativos.

Desde la integralidad nuestro proyecto educativo promueve un enfoque que va más allá de simplemente conocimientos académicos. Se trata de cultivar el desarrollo completo del estudiante abarcando junto con las habilidades cognitivas, emocionales, sociales y éticas. Además, se promueve la empatía, la colaboración y el respeto mutuo entre estudiantes, educadores y familias.

Los educadores y la familia desempeñan un papel crucial como modelo a seguir, guiando a los estudiantes a un entendimiento profundo en su propósito en la sociedad y motivándolos a contribuir positivamente en su comunidad. El involucrar a la familia en la educación de manera integral fortaleciendo el desarrollo de los estudiantes, desde una perspectiva que nuestro proyecto educativo busca:

• Comunicación Abierta: Fomentar una comunicación abierta y constante entre maestros y padres, utilizando canales como reuniones regulares, correos electrónicos, o aplicaciones escolares.
• Participación en Actividades Escolares: Invitar a los padres a participar en eventos escolares, proyectos comunitarios o actividades extracurriculares, creando oportunidades para la colaboración.
• Talleres y Sesiones Informativas: Organizar talleres y sesiones informativas para los padres sobre temas relevantes, como estrategias de estudio, desarrollo socioemocional o el uso responsable de la tecnología.
• Plataformas Virtuales: Utilizar plataformas en línea para compartir información sobre el progreso académico, tareas y actividades escolares, manteniendo a los padres informados y conectados.
• Colaboración en Proyectos Educativos: Involucrar a las familias en proyectos educativos, asignando tareas específicas o fomentando la participación en actividades que refuercen el aprendizaje en casa.
• Apoyo en el hogar: Proporcionar recursos y sugerencias a los padres para apoyar el aprendizaje en el hogar, incluyendo la creación de un ambiente propicio para el estudio.
• Reconocimiento de Logros: Celebrar los logros académicos y no académicos de los estudiantes, destacando el papel clave de la familia en el proceso educativo.
• Programas de Tutoría Parental: Implementar programas de tutoría entre padres para compartir experiencias y brindar apoyo mutuo.
• Encuestas y retroalimentación: Solicitar la retroalimentación de los padres a través de encuestas para comprender sus necesidades y expectativas, ajustando las prácticas educativas en consecuencia.
• Eventos Sociales: Organizar eventos sociales y actividades recreativas que fomenten la interacción entre familias, construyendo un sentido de comunidad.

Al establecer estas conexiones, se crea un entorno educativo más completo, donde la colaboración entre la escuela y la familia contribuye al desarrollo integral de los estudiantes.

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Información del Colegio

• Nombre: Colegio Presidente Eduardo Frei Montalva
• RBD: 9084-0
• Reconocimiento Oficial: Según resolución exenta 221 de fecha 25/01/1982
• Dependencia: Municipal
• Niveles que atiende: desde pre kínder a sexto básico
• Jornada de Párvulos: Mañana Kínder y Tarde Pre Kínder
• Jornada de Ed. Básica: Jornada Escolar Completa
• Capacidad Párvulos: 200 estudiantes
• Capacidad Ed. Básica: 600 estudiantes
• Capacidad Total colegio: 800 estudiantes.
• Web: www.colegioeduardofrei.com
• Correo: colegioeduardofrei@cmdsnunoa.cl
• Teléfono: 232-51-1980
• Instagram: @colegio_eduardo_frei_montalva

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Organigrama Colegio

Nuestro colegio define competencias funcionales y conductuales correspondientes a los cargos directivos y técnicos de la entidad educativa. La idea de describir los cargos, aporta claridad a los procesos que cada uno de ellos conlleva. Entendemos de manera transversal que una competencia es un desempeño y no como la capacidad para un desempeño futuro. La competencia incluye un saber (conceptual), saber hacer (procedimientos), y saber ser (actitudinal). Los directivos y técnicos son líderes dentro de la organización, con capacidad para responder a situaciones cambiantes, debiendo movilizar a los funcionarios para realizar acciones planificadas dentro de la Institución y lograr de esta manera los objetivos propuestos en la planificación estratégica.

El equipo de gestión está compuesto por los estamentos que muestra el organigrama, donde cada uno de ellos tiene roles definidos en base al Reglamento Interno de Orden e Higiene de la Corporación Municipal de Desarrollo Social de Ñuñoa, y a la Descripción contextualizada a nuestro Proyecto Educativo y contexto escolar.

• Director: Profesional de nivel superior que se ocupa de la dirección, administración, supervisión y coordinación de la educación de la unidad educativa. Su función principal es liderar y dirigir el Proyecto Educativo Institucional.
• Subdirector: Profesional de nivel superior responsable inmediato/a de liderar, organizar, coordinar y supervisar el trabajo armónico y eficiente de los distintos organismos del establecimiento educacional asesorando y colaborando directa y personalmente con el Director.
• UTP: Profesional que se responsabiliza de asesorar al Director y de la programación, organización, supervisión y evaluación del desarrollo de las actividades curriculares.
• Convivencia escolar: Profesional a cargo de liderar la Política Nacional de Convivencia Escolar del Mineduc en el colegio.
• Inspectoría: Profesional de la educación que se responsabiliza de las funciones organizativas necesarias para el cumplimiento del Reglamento Interno de la Institución.
• PIE: Profesional que desarrolla una estrategia inclusiva al sistema escolar cuyo objetivo principal entregar apoyos a los estudiantes que presentan Necesidades Educativas Especiales (NEE), ya sea transitorias o permanentes, con el fin de equiparar oportunidades para su participación y progreso en los aprendizajes del currículum nacional, y a través de ello contribuir al mejoramiento de la enseñanza para la diversidad de los estudiantes. Es por eso que la coordinadora PIE desarrolla sus funciones en la coordinación según decreto 170 del Ministerio de Educación.

Desde esta mirada, para nuestra Institución el PEI se convierte entonces en el instrumento rector que impulsará al establecimiento a un estado deseado en un tiempo de cuatro años, como una unidad educativa que ha avanzado en su gestión pedagógica, curricular, liderazgo, administrativa y financiera, en un ambiente de sana convivencia escolar.

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Gestión Institucional

Una gestión eficiente necesariamente necesita de la habilidad para liderar la ejecución, el seguimiento y el monitoreo de los mecanismos, acciones y medidas necesarias para el logro de los objetivos institucionales. La gestión, por consiguiente, implica un fuerte compromiso de sus actores con la institución y también con los valores y principios de eficacia y eficiencia de las acciones ejecutadas, y que tengan directa relación y consecuencia con el Proyecto Educativo Institucional.

La gestión institucional, en particular, implica impulsar la conducción de la institución escolar hacia determinadas metas a partir de una planificación educativa, para lo que resultan necesarios saberes, habilidades y experiencias respecto del medio sobre el que se pretende operar, así como sobre las prácticas y mecanismos utilizados por las personas implicadas en las tareas educativas. En este punto, en estrecha relación con la actividad de conducción, el concepto de planificación cobra importancia debido a que permite el desarrollo de las acciones de conducción-administración y gestión, ya sean educativas o escolares.

Nuestro modelo de gestión institucional busca poner énfasis en mecanismos y procesos sistemáticos que garantizan el cumplimiento de los objetivos institucionales y de los perfiles de egreso declarados por el Mineduc, impulsando una cultura colaborativa con enfoque en la calidad y la mejora continua, que se traduzca en planes de mejora y planes de desarrollo en las distintas unidades de la Institución. Para ello, implementamos nuestro quehacer en base a las siguientes herramientas de gestión:

1. Estrategia Nacional de Educación Pública - ENEP.
2. Marco para la Buena Dirección y Liderazgo Escolar - MBD&LE.
3. Estándares Indicativos de Desempeño (para Ed. Básica y Párvulos)
4. Marco para la Buena Enseñanza - MBE.
5. Proyecto Educativo institucional - PEI.
6. Plan de Mejoramiento Educativo -PME.
7. Plan Operativo PO.
8. Bases curriculares y Planes de estudio.
9. Análisis Institucional, seguimiento y monitoreo de resultados.

La conjugación de estos instrumentos de gestión apuntan a fortalecer los procesos que sistemáticamente desarrollamos, y que están orientados al fortalecimiento de la Institución, al logro de sus objetivos y al enriquecimiento de los procesos pedagógicos, directivos, escolares y administrativos; conservando la autonomía institucional, para así responder de una manera más acorde, a las necesidades educativas locales.

La gestión escolar está constituida por cuatro áreas de gestión: área de gestión pedagógica, área de liderazgo, área de gestión convivencia escolar y área de gestión de recursos, todas ellas enmarcadas en el Plan de Mejoramiento Educativo (PME), cada una de ellas con sus respectivas subdimensiones que orientan el quehacer institucional para el logro de los objetivos propuestos.

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Cierre

De esta manera, todo el quehacer institucional, el que se fundamenta y trabaja desde las dimensiones de: Liderazgo, Gestión Pedagógica, Convivencia Escolar, Gestión de Recursos y Gestión de Resultados (Modelo SACGE), tiene como foco el implementar estrategias metodológicas y pedagógicas que vayan en plena concordancia con nuestros sellos institucionales, y por ende, que se fundamente en el día a día nuestra Misión, desde donde se materializa el trabajo a desarrollar en cada PME anual, para llegar a ser la institución que queremos ser, descrita en nuestra Visión.

Cada acción, desarrollada en las dimensiones del Modelo SACGE, y que se describen en el PME, deben dar respuesta a los sellos institucionales que se materializan con lo descrito en el Proyecto Educativo. Además, el Equipo de Gestión se encarga de que nuestro PEI y PME se articulen en la fase estratégica del ciclo de mejoramiento continuo. La reformulación, ajuste y/o actualización del PEI, y su vinculación con los procesos y resultados de gestión institucional y/o pedagógica serán una labor central del quehacer formativo y educativo de nuestra institución en los próximos cuatro años, los cuales orientarán el diseño de los sucesivos períodos de mejoramiento anual.